傳統邏輯-形式邏輯導論（Traditional Logic-Introduction to Formal Logic)

傳統邏輯-形式邏輯導論

（Traditional Logic-Introduction to Formal Logic)

「為什麼要學邏輯？」

這個問題本身正說明來自身為靈長類的我們所具有的理性思維能力。從觀察事物中推理涵義，進而得出結論，正是人人所與生俱有的最寶貴心智功能。但是深山有寶藏，並不表示人人都能夠經由合理的途徑尋得寶藏。萬物之靈的人也很容易受到種種偏見妄想而陷入混淆不清，邏輯謬誤的思維。這些謬誤若是發生在生活上則引起諸多延宕，若是發生在工程設計上則導致後果堪憂的災難，若是發生在寫作上則發生語意含糊，詞不達意，甚至引起誤會。可見生活中處處需要思慮清晰，邏輯正確的思考習慣。

成長中的孩子到了五，六年級，便漸漸具備分析能力，他們不僅有興趣增添知識內容，而更好奇於知道「為什麼？」特別是中學時期的孩子（五到八年級），他們需要瞭解事物的前因後果和不同知識領域間的相互關係，他們好奇於事物如何在邏輯架構中融洽地配合無間。也就是在這個階段，抽象思維開始萌芽，他們要學習代數運算，並開始把邏輯概念應用到所學習的內容中。他學習到所有的事物都有一個邏輯概念。比方說，寫作的邏輯包含段落結構，而段落的邏輯便是標明主題，思路不可游移不定。閱讀的邏輯便是批判和分析，不光是吸取訊息。歷史的邏輯便是瞭解歷史事件的緣由，比如鴉片戰爭和甲午戰爭到底是因何而打？而科學的邏輯便是科學方法。

邏輯，簡單的說，可以定義為「正確思考的科學。」著名哲學家及邏輯學者Jacques Maritain也曾給過類似的定義：「邏輯是幫助我們在做理性思維時，得以使用井然有序，輕而易舉，並且正確無誤的方式進行。」美國邏輯學教授Irving Copi則更進一步指出，「邏輯所關切的核心問題，正是正確和謬誤思維的差別所在。」

邏輯學有兩大主流：形式邏輯Formal Logic，和材料邏輯Material Logic（或稱應用邏輯）。形式邏輯講求邏輯推理的形式（或結構）， 而應用邏輯則探討命題（proposition)的真偽。傳統上，邏輯被作為哲學的一個分支來研究，和文法與修辭一同被稱為古典三學科。

傳統邏輯，又稱形式邏輯，指的是古典的三段論法，創始於古希臘哲學家亞里士多德。這套邏輯系統從亞氏創立以來更迭甚少。亞里士多德之後，另一位傑出的希臘哲學家Chrysippus 另創一套邏輯，成為現代符號邏輯的先驅。Chrysippus 的邏輯淹沒於中世紀，直到十七，八世紀時才又獲青睞。此外，另一種邏輯思想-歸納法-也逐漸成為邏輯學的一部分。十九世紀的學者John Stuart Mill為現代歸納法奠下基礎。到了十九世紀末，幾位學者如懷海德（Alfred North Whitehead), 和羅素(Bertrand Russell)等人又發展出自成體系的數理邏輯，則與傳統邏輯分道揚鑣，近似數學而與哲學漸行漸遠。

本課程所涵蓋的內容以亞里士多德的三段論為主，從「單純理解」，「判斷」和「演繹推理」三種基本邏輯推理過程中，漸次展開，引領學生進入一個嚴謹而有序的邏輯思維訓練。初學者剛開始時可能會因為對詞彙術語的不熟悉而覺枯燥無味，但就像所有一切有趣的事物般，只要學者可以要耐下心來，一步一步往前進，便會領受到倒吃甘蔗，漸入佳境，且趣味無窮的體會。這種邏輯概念的開發，特別適合中學生，因為他們正值人生好奇心勃發的時期，還沒有繁重的課業和社交生活讓他們分心，可以專心一致地打下良好的基礎，作為日後堅實的思考習慣與能力，在各方面發揮思維清晰的能力，享受邏輯推理能力所帶來的莫大好處。